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(发布时间:2019-05-28 点击数:312)

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由于高职院校和独立学院应聘门槛硕士就行,使得这些学校比本科院校更受青睐,几所高职院校招聘处始终排着近30人的长队。中国青年政治学院研究生小林将所带的4份简历全投给了高职院校,“那些本科学校要求太高,高职院校把握更大些吧。”

考生若对统考科目(政治、英语一、英语二、数学一、数学三、教育学专业基础综合、心理学专业基础综合、历史学专业基础、计算机专业基础综合)考试成绩有异议,请于2月27日(上午9:00至11:00;下午3:00至5:00)带准考证亲自到我校研究生学院招生办(田家炳教育书院西208室)办理查卷申请手续。查卷范围仅限于错评、漏评、合分错误。

四年前,缠绵病榻的钱学森曾对温家宝总理恳切陈词:“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”为了直面钱学森之问,2007年,西安交大创办了“钱学森班”,尝试以新的教育理念,培养杰出人才的新模式,新的教育教学方法,为社会培养精英人才。学生主要从理工类优秀保送生、自主招生优秀学生、高考成绩优异生以及优秀少年班学生中选拔。每年选拔65人左右。

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  中国教育学会常务副会长谈松华提出,要改变高考一次统考的现状,把高考变为多次考试。而这一观点,之前中国科技大学校长朱清时就曾多次谈及。朱清时在接受记者采访时明确提出,在目前的国情下,高考仍是最公平公正的选材方式,是千百万农村孩子改变命运的重要手段。但高考要调整,比如变一次考试为7次考试。朱清时说,作为高校来说,我们希望中学能把高中三年每学期的期末考试变成全省统考,而且不能只考所谓的“主课”,音乐、美术等课程都要考,把这作为平时成绩。这6次的考试和高考在升学中的比例各占一半,这样淡化高考综合考量,更能如实反映学生的成绩。另外,一些学者表示,国际上很多国家都采取将高考与平时考试相结合的做法,这样可以降低一次高考的“失察”机率,大大减轻考生的压力。不过,反对“多考”的声音也一直存在。教育部专家顾问、参与北大招生工作近二十年的北大法学院教授孙东东提出,从目前来看,我国人口多,考生数量大,高考多考几次的做法成本太高。而且,“一考定终身”还是成功者居多,因高考而一时失误的毕竟是少数。

赵廷光很推崇培根的一句话,“一次不公正的裁判,其恶果甚至超过十次犯罪。”“电脑量刑就是我研究的一把公平秤!”

  离开义务教育的全面普及,不能保证每一个适龄儿童有学可上,就谈不上教育的公平和均衡发展。  均衡发展不是片面地追求平均主义,而应该努力缩小区域之内、学校之间的发展差距,在教育投入上多向贫困地区、弱势人群倾斜,把“木桶最短的那块板子补起来”。  新修订的《中华人民共和国义务教育法》将于今年9月1日起施行。这部法律规定,国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源,促进义务教育均衡发展,改善薄弱学校的办学条件。  国家以立法的形式促进义务教育均衡发展有着非常积极的现实意义。教育机会均等是建立和谐社会最基本的指标,是实现社会公平最重要的前提条件,也是教育战线实践“三个代表”重要思想,落实科学发展观,体现执政为民理念的重要标志。促进教育机会均等首先要均衡公平地办好义务教育,从而为每个自然人向社会人的发展,由潜在劳动力向现实劳动力转化提供基础发展的均等机会,为提高国民整体素质奠定坚实的基础。  地处西部地区的宁夏,兼具民族地区和贫困地区的特点,实现义务教育均衡发展的任务更为艰巨。然而,面对社会的强烈呼唤和时代的迫切要求,我们只有乘势而为,才能有所作为,有所突破。教育均衡发展包括受教育机会的均等、办学条件的均等、师资的均等、课程的均等,在过去的几年中,宁夏根据民族贫困地区的特点,分层次分阶段地推进义务教育均衡发展,取得了一些实实在在的成果。  一是大力实施“两基”攻坚计划,最大限度地提高义务教育的普及程度,为每个孩子创造教育机会的均等。离开义务教育的全面普及,不能保证每一个适龄儿童有学可上,就谈不上教育的公平和均衡发展。为此,近两三年来,宁夏的“两基”攻坚力度不断加大,进程逐年加快,为了让贫困山区的孩子早一天享受到义务教育,自治区每年以2至4个县的速度推进“两基”攻坚,今年内有望在全区以省为单位全面实现“两基”宏伟目标。  二是通过实施一系列教育重点工程,不断加大宁南山区教育基础设施建设,为山区孩子创造均等的受教育的条件。近年来,宁夏先后实施了包括世界银行贷款项目、国家贫困地区义务教育工程、中小学危房改造工程、农村初中寄宿制学校建设工程、农村中小学现代远程教育工程等教育重点工程,投入的资金总额超过10亿元,使宁夏农村特别是宁南山区基础教育的办学条件得到彻底改善,推进教育条件均等的工作已取得很大的进展。  三是通过落实农村义务教育经费保障机制,使全区城乡义务教育阶段97万名学生全部享受免费义务教育,在西部各省区中率先实现了真正意义上的公正平等的义务教育。今年以来,宁夏共筹集1亿多元补助资金,使全区义务教育阶段全部在校生接受免费教育,确保了自治区提出的“义务教育阶段学生不因家庭经济贫困而辍学”目标的实现。  四是通过大力发展民族教育,使回族孩子和汉族孩子一样平等地接受教育。民族教育始终是宁夏教育发展的重点和难点,自治区历届党委、政府都把大力发展民族教育作为一项重大的政治任务,先后采取了一系列重大举措,推动全区民族教育健康稳步向前发展,全区已基本上建立了较为完整的民族教育办学体系,建立了回族教育的骨干办学网络,实现了民族教育与自治区教育的同步发展,使千千万万个回族孩子特别是农村回族孩子圆了求学梦,从此改变了命运,成为建设家乡、改变农村面貌的生力军。  五是通过实现覆盖全区的教育信息化,架起农村孩子成才的金桥,使城乡孩子共享优质教育资源。近年来,宁夏先后实施了教育信息化工程和农村中小学现代远程教育工程,推动教育信息化步入快车道,已基本形成了覆盖全区的信息技术教育网络。今年,宁夏将如期实现农村中小学远程教育覆盖面达到100的目标,提前一年完成国家计划。  六是通过选派大批优秀教师,开展支援农村基础教育工作,尽可能地促进城乡师资水平均等。近10年来,宁夏先后组织了10支支教队伍,共计6400多名支教人员,奔赴宁南山区,开展形式多样的教育对口支援活动,他们不“普九”不脱钩,不改变学校面貌、不提高教育教学质量不撤人,通过卓有成效的支教工作,带动了农村学校师资水平的提高,有效地缩小了城乡教师队伍的差距。  近年来,宁夏在落实义务教育法,推进教育均衡发展方面,进行了一些有益的探索和努力,取得了一些阶段性成果。但全面实现本区域内义务教育均衡发展是一项十分艰巨而复杂的系统工程,还有许多理论和实践操作层面的问题需要我们进一步探索和研究。我认为主要有以下两个问题值得注意:一是均衡发展不是片面地追求平均主义,而应该努力缩小区域之内、学校之间的发展差距,在教育投入上多向贫困地区、弱势人群倾斜,把“木桶最短的那块板子补起来”。同时,又不能限制高水平区域和学校的发展,既要鼓励强者更强,又要帮助弱者迎头赶上。二是在考虑促进义务教育均衡发展的同时,也要考虑到普高、职高以及民办教育的均衡发展问题,唯有如此,才能促进整个基础教育的均衡发展。(作者为宁夏回族自治区教育工委书记、教育厅厅长)  《中国教育报》2006年8月14日第2版

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三是服务社会。哲学社会科学研究只有主动为经济社会发展作出贡献,才能真正确立起良好的社会声望和存在价值。真正有担当、有责任感的学者都应该把服务党和国家科学决策,解决重大理论和现实问题作为研究的根本旨趣,在服务社会过程中实现自身价值。

其三,面谈氛围轻松,重在考核中学。在中学校长推荐的100个学生中,我们根据推荐方案,每个学校挑2个学生来面谈,特色鲜明的挑一个、特色不鲜明的挑一个。面谈其实不是考核学生,而是考核中学校长,考核中学的推荐方案,也是考核我们自身做法如何,在中学生中的效果如何。面谈分文、理两组,每组25人,每人谈15分钟,没有淘汰率,面谈的好坏与录取无关。在这种环境中,学生、家长也都很放松,很多家长表示,孩子非常认可这种招生模式,都是自己报名的,有的甚至放弃了更好的学校选择而转投上海大学,因为在这里他的专业兴趣能得到充分的尊重。

今天开班第一讲是由田力普局长为学员们讲授“国家知识产权战略的实施”,他衷心希望中南财经政法大学知识产权研究中心通过整合全国知识产权战略研究和人才培养的优势资源,为我国知识产权战略实施工作提供有效的决策支撑和坚实的人才资源基础。

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俗话说,靠山吃山。对于靠教书育人的教师来说,在他们的权力范围之内,“吃”学生似乎是天经地义的事情。看到学校住宿条件紧张,一些教师便瞄准学生,向学生推销起“房产”,并将租房作为一项“生财之道”,在教师或暗示或强迫之下,有多少学生胆敢抗“旨”不遵;尤为糟糕的是,住在教师家里,卫生、安全等各方面都难以保证,而由于师生间这种特殊的租赁买卖关系,因此即使发现有这样那样的问题,又有哪个学生胆敢直言提出?

北京考试报讯北京大学、清华大学2010年自主招生笔试于上周六同时举行。两校考虑了农村考生特点,测试题目中都涉及农民城市化等“三农”问题。

到底是什么原因造成了“大学生起薪低过农民工”的现象?是农民工短缺还是大学生过剩?是农民工技能提高还是大学生的能力不够?

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“老年人不应该成为社会的累赘,应该有自己的追求。”柳监永说,他学习中文的目的,是想帮助更多的人。(本报记者何安丽陈扬渲)

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